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格林娱乐佳作欣赏:漫画寓意类材料的审题立意

发布时间:2018-11-21

  (2016·全国Ⅰ卷)阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

  要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。

  材料由两幅漫画组成。在第一幅漫画中,一位男孩得了100分,被亲了一口,笑容满面;另一位男孩得了55分,挨了一巴掌,哭丧着脸。在第二幅漫画中,原先得了100分的男孩考了98分,挨了一巴掌,哭丧着脸;原先得了55分的男孩考了61分,却被亲了一口,笑容满面。

  写作此题,要准确理解脸上的印记的含意:“唇印”代表亲吻,象征“表扬”“肯定”“奖励”等;“手印”代表耳光,象征“批评”“否定”“惩罚”等。把握寓意则可以通过将两幅漫画进行对比来解读,可以从两个层面入手。

  第一个层面:就“分数”变化呈现的意义来解读。一个孩子受到奖励或惩罚的原因就是考试成绩的高低。考试分数上升了就受到奖励,反之就受到惩罚。反映出我们的教育评价中的一个突出问题——“唯分数论”,不论是家庭、学校,还是社会,都存在着这种“唯分数论”的现象。据此可立意为:①唯分数论要不得;②教育怎能分分计较;③评价应有多元性。

  第二个层面:就漫画所呈现的现象来解读。从两幅图的比较可以看出来,分数的升降直接与奖惩相关。不论你的起点如何,退步了就要被批评,进步了就可以受到表扬。从这个角度深入,它启示我们:奖惩不能过于简单,要有一个合适的标准,还需要区分出不同的对象,要因人而论,否则就跌入“成王败寇”简单粗暴的评价泥坑中去了。据此可立意为:①评价标准与奖惩方式;②奖惩要据情而定;③非此即彼的奖惩观值得反思;④奖惩不能优劣错位;⑤奖惩必须要考虑标准的相对性。

  稚童满心欢喜地握着满分的答卷,却未曾料想那一次的完美竟成了以后的重压;顽子手持处于及格边缘的分数,因着分毫之差享受截然相反的待遇。看似天壤之别的境况,其本质却都是家长对孩子失误持绝对否定的态度。

  殊不知,这所谓的“赏罚分明”“因材施教”,不过是自私地将孩子的失误看作天理难容的祸患。人非圣贤,孰能无过?与其一味强压失误的苗头,最终得到畏葸不前的“绝对安全”,不如怀着容误之心,以宽容的态度对待失误,给孩子留下温暖和继续向前的勇气。

  “盖余之勤且艰若此”,大儒宋濂幼时即嗜学,成年后趋百里外,跟随乡之先达潜心学习,也曾不断地援疑质理。试想乡野之人,立侍尊者之左右,又怎么会没有一丝失误?倘若先达对宋濂的失误毫无包容之心,宋濂又怎能在一步一步的完善中终成大儒?温暖的容误之心,让一个贫困学子获得了继续向前的勇气,卒有所闻,于历史长河中留下其身影。

  诚然,进步应当鼓励,落后理应惩戒。但一味地用模式化的标准赏罚,不过是机械生硬地重复既定的步骤。这样的方法可以培养毫无差错、古板冰冷的机器,却会摧毁一个心思敏锐、富于创新的生命。唯有在怀着容误之心的前提下,对失误进行纠正,才能终成大美之格局。

  管夷吾当逃兵时,若无鲍叔牙对其过错的包容与理解,他又怎能在东周列国的舞台上崭露头角,成就千秋英名;“鄙贱之人,不知将军宽之至此也”,负荆请罪的廉颇千古流芳,正因相如之容误,方有赵国文武双全的王者格局。古往今来,身清如玉、毫无瑕疵的完人少之又少,更多的,是那在容误之心与规劝之言下抬头向前,于温暖和宽厚中成就大美格局的“非满分学生”。

  身处竞争日益激烈的当今社会,越来越多的人极端化地追求完美无缺,对任何水平线之下的失误采取零容忍态度。然而无误不等于完美。幸福华丽的生命姿态,只有在容误的温暖中才可肆意伸展。

  愿吾辈定性明心,以包容之心态对待世间万物;愿孩童持卷回家时,迎来的并非纯功利的计较,而是包容失误、带来勇气的温暖;愿容误之雅量存于万众心中,如此,则大美之世可计日而待也。

  ①文章标题是鲜明的观点,用对偶句的形式表述,既简洁,又显示了考生驾驭语言的能力。

  ②本文的开头值得我们学习。简明地概括漫画的内容,指出漫画的寓意,紧承寓意提出观点:“看似天壤之别的境况,其本质却都是家长对孩子失误持绝对否定的态度”。

  ③文章二至五段,围绕“怀容误之心”展开。先指出错误在所难免,怀容误之心的必要,再以宋濂、管夷吾、廉颇为例,说明“具有容误之心”,才能成就人才,成就大美格局。

  ④文章结尾,联系当今社会中许多家长的做法,指明文章的现实意义,并提出希望。

  阅卷人语这是一篇扣题紧密、文采飞扬的议论文典范。“怀容误之心,成大美格局”,这一题目新颖、有创意。文章开篇点题,观点鲜明。在众多“唯分数论”的作文之中,这篇文章的观点让阅卷者耳目一新。“怀容误之心”这一概念,本身就内涵丰厚,闪耀着理性的光辉,考生借其来论证自己的观点,以体现自己思考的深度。大儒宋濂、管鲍之交、将相交好等典型素材的运用,化抽象为具体,让观点豁然开朗,产生了很强的说服力和感染力。

  答案:此题可采用“生活还原法”。从画面内容看,众多的人在电梯口等待乘坐电梯,而有一人,独自提着行李,沿楼梯步行登楼,并远远地走在其他人前面。据此可知,漫画的意思是:不要畏惧辛劳,不要盲目等待,走别人不走的路,可以取得别人取得不了的成绩。

  ①不盲从众人,做理智选择;②独辟蹊径,别有洞天;③别挤入平庸的窄路;④于无人处赶路;⑤不辞劳苦,才能捷足先登。

  答案:此题可采用“寓意揭示法”。画面由两幅图组成,第一幅是妈妈教育孩子不要扶别人,怕人家会说是你碰倒的;第二幅是孩子在家中对歪倒的油瓶也不扶,却对妈妈说“我扶了,你会说是我碰倒的”。与2016年全国Ⅰ卷命题意图相似,都是关于教育问题和教育方法的。不恰当的教育方式带来了荒谬的教育结果。

  参考立意:①要用正确的方法教育孩子;②教育不当,自食其果;③两套标准,难行其道。

  有这样一道菜,据说是曹操发明的,名曰“官渡泥鳅”。先把泥鳅在清水中放置半天,让其吐去污泥,再把它们放进盛有八角、茴香、辛夷花等作料的水里。泥鳅生命力顽强得很,依旧活得有模有样。在平锅中放上一块嫩豆腐,再把泥鳅放进锅中,加水,这时候,你仔细看这些泥鳅,全都张牙舞爪地在水里游动,丝毫不买豆腐的账。开火再看,当水温达到一定温度时,泥鳅全都一头扎进豆腐里,不愿意再出来。原来,豆腐受热慢,水滚烫时,豆腐还是凉的,所以,泥鳅会趋之若鹜地往里面钻。最终,泥鳅全都被蒸熟在豆腐中。

  答案:这则材料的审题,可运用“以果推因法”。泥鳅全都被蒸熟在豆腐中的根本原因是泥鳅贪图豆腐一时的安逸。危险来临时,它们想到的是寻求临时避难所,而不是逃出热锅,所以只能成为餐盘中的美味。

  参考立意 ①勇敢面对袭来的困难,不要贪恋一时安逸;②扬汤止沸不如釜底抽薪,要从根本上解决问题;③做事不能只顾眼前利益,要有长远的眼光。

  1.生活还原法。漫画是用图画的语言来反映现实生活的,寓言类材料是用故事的形式揭示生活道理的。两者都是同社会实际相联系,富有针对性。因此我们要把漫画、富有寓意的故事还原到现实生活中去,找到其源头活水,揣摩其中的深刻哲理。

  2.类比联想法。漫画和富有寓意的故事通常在形象的表达中寄寓了深刻、丰富的思想,我们要学会类比联想,从漫画中的人,我们可以想到自己,从故事中的人或物,联想到我们人类社会。

  3.寓意揭示法。即透过材料的表象,深入挖掘材料蕴含的寓意,从而确立材料的主旨。寓言类材料往往具有隐喻性、多义性、哲理性等特点,寓意的揭示,要从整体出发,不能“只见树木,不见森林”,更不能断章取义。

  4.以果推因法。富有寓意的材料常常都是讲述一个故事,给出故事发展的结果。我们如果从这个结果出发,层层推求,去探究原因,往往可以找出一些规律性的东西,发现事物的本质,找出最佳立意点。